湖北教師招聘考試知識點：綜合性學習的特點

　　綜合性學習的特點

　　(一)在綜合中凸顯鮮明的學科特點

　　學科內的綜合性學習，應體現出鮮明的學科特點。就學習內容而言，雖然需要綜合相關學科的內容，但要以本學科的學習內容為主，并且首先要將本學科內容進行綜合融通;就學習方式而言，要采用多樣綜合的學習方式，卻也要突出本學科特點的方式;就學習結果而言，更要鮮明地突出本學科的特點。開展綜合學習，要明確綜合的基地是本學科，綜合的出發點和歸宿也是為了實現本學科對學生成長的作用。如果不體現“此”學科的特點，則“這一個”綜合性學習就不屬于“此”學科。同樣一個綜合性問題，如環境保護，在生物、數學、語文等不同學科那里，有不同的視角和重點，有不同的學習過程及對學習結果的不同要求。北京大學附屬中學張思明老師的數學建模教學，既體現了學科學習的綜合性，又體現了綜合性學習的學科特色。

　　(二)要作為常態的課堂教學來實施

　　帶領學生到戶外進行少量的現場觀察、調查、主題活動等，是改造學科教學的重要措施。但是，如果把綜合性學習主要作為課堂外的活動，一是有限的教學時間不允許，更重要的則可能人為地挖掘一條阻隔綜合性學習與常態課堂教學的溝壑，相互隔絕、互不交融、難以逾越。不能把綜合性學習看作是另類的、另外的、專門開展的一種什么活動，而應作為課堂教學方式的一個重要組成。教學中最經常、最常態、最根本的綜合，是基于課堂的看似普通平實的綜合。事實上，學校中的分科課程本身并不是科學意義上的分得很細的學科，例如生物，就綜合了植物學、動物學等學科的內容。在分科課程的背景下，教師對幾個貌似簡單的問題所做的平實普通的提問和點撥，可能真正做到了綜合，而形式化地加人音樂、舞蹈、美術、表演，則可能只有五花八門的熱鬧，卻可能導致給定的外形，背離綜合的本質。因此，如果能夠在教學中做到結合學生的生活，對本學科知識進行融會貫通，就能夠使學生精準地領會本學科的思想、方法以及本學科學習應有的客觀精神。這些方面既不是對孤立的知識點的學習所能達到的，也不是簡單地通過與其他學科的綜合就能實現的。

　　(三)要有開放而嚴謹的預先設計

　　與其他教學活動一樣，綜合性學習強調學習過程的有序和節奏，強調在相對有限的時間里完成學習活動;同時還提出了更高的要求：既要照顧本學科的特點，又要在所學內容與學生生活經驗之間建立有機的、真實的聯系;既要超越本學科去還原學習內容的完整性，又不能脫離甚至背離本學科;既要在規定的時間內實現特定的教學目標，又要通過綜合性學習為學生創造更多的可能性;等等。所以，教師在學習活動之前開展的精細設計就顯得格外重要。一個問題能否轉化為以本學科為主軸的綜合性學習問題?可能會用到本學科的哪些知識?學生們有能力解決這個問題嗎?教學過程應該如何展開呢?學生會遇到哪些困難、提出哪些問題呢?預先的設計越細致、越嚴謹、越是對教學過程有充分的把握，在具體的實施過程中，才能游刃有余，才能做到“氣定神閑”的開放，才能生成有意義的內容。

　　【牛刀小試】

　　【單選題】綜合性學習主要指某一學科內部的綜合活動。關于開展綜合性學習，下列說法不正確的是( )。

　　A.在綜合中凸顯鮮明的學科特點

　　B.要作為常態的課堂教學來實施

　　C.可以脫離本學科去還原學習內容的完整性

　　D.要有開放而嚴謹的預先設計

　　【答案】C。解析：本題考查的是綜合性學習。綜合性學習主要指某一學科內部的綜合活動。綜合性學習的開展要注意三點：(1)在綜合中凸顯鮮明的學科特點;(2)要作為常態的課堂教學來實施;(3)要有開放而嚴謹的預先設計。因此，ABD選項說法正確。

　　選項C，綜合性學習的開展無法脫離本學科去還原學習內容的完整性。

　　綜上分析，ABD選項不契合題意。故本題選擇C選項。

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